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Vida
de S.M.I.
el Emperador y Rey NAPOLEÓN
I |
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Instituto
Napoleónico México-Francia -
Institut Napoléonien Mexique-France
Eduardo Garzón-Sobrado, fundador.
S.A.I. Jean-Christophe Napoléon, Prince
Impérial. |
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El
Instituto Napoleónico México-Francia
orgullosamente presenta:
CRÓNICAS
DEL CONSULADO
Segunda
Parte |
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Una mirada a
la historia verdadera del Emperador Napoleón
I, de su obra y de su legado
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| Organización
de la Universidad |
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Uno
de los ocho bajo-relieves
de Pierre-Charles
Simart que
representan, en
la cripta del Hotel
de Los Inválidos,
la obra de Napoléon
el Grande.
En el pedestal del
trono leemos la
leyenda: «
Decreto del
10 de mayo de 1806.
Será formado,
bajo el nombre de
Universidad Imperial,
un cuerpo encargado
exclusivamente de
la educación
y de la enseñanza
públicas
en todo el Imperio
». |
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«
De
todas nuestras instituciones,
la más importante
es la instrucción
pública. Todo
depende de ella, el
presente y el porvenir
». |
Napoleón I. |
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| La
reforma de la enseñanza
es igual de amplia y profunda que
las precedentes. Fue el objeto de
la Ley del 11 floreal año X
(1º de mayo de 1802).
En
este marco legislativo, la creación
de los liceos constituye
la piedra angular de un edificio educativo
que será mejorado sin cesar.
La Francia nueva, todavía convaleciente
de la tremenda convulsión revolucionaria,
tiene la necesidad de reconstituir
a los miembros de su personal ejecutivo
y formarlos en función de las
responsabilidades del nuevo régimen.
Los liceos serán su crisol,
gracias a una enseñanza sin
demagogia, fundada sobre la moral,
la disciplina, el civismo y el mérito.
Algunas
mentes malintencionadas no han querido
ver en la institución de los
liceos más que una voluntad
de « encuadramiento
» de la población. ¿A
qué patrañas no conduce
la obsesión de perjudicar?
Para
facilitar el acceso a los liceos de
las capas más modestas de la
población, copiosas becas son
otorgadas a los alumnos más
meritorios de la enseñanza
primaria.
Por
espíritu de libertad, las congregaciones
religiosas conservan su derecho a
la enseñanza en sus escuelas
primarias y colegios, pero conformándose
a los programas de la instrucción
pública.
Remplazando
las estructuras marchitas del Antiguo
Régimen, la Ley del 11 floreal
año X (1º de mayo de 1802)
funda la Escuela Especial
Militar, nueva escuela de
formación de los oficiales,
con el perenne y orgulloso lema: «
Se instruyen para vencer
». Instalada inicialmente en
Fontainebleau, la escuela se une a
Saint-Cyr en 1808.
después de la segunda guerra
mundial, se desplazará a Coëtquidan
en Bretaña. Pero los oficiales
que salen de la Escuela Especial Militar
de hoy llevan todavía la prestigiosa
apelación de « Saint-Cyrien
». |
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Decreto
imperial n° 3179 referente
a la organización de la
Universidad
Boletín de las leyes n°
185 del 17 de marzo de 1808.
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| ARTES
Y MECENAZGO |
El
Emperador llevó a cabo
una política artística
cuya ambición es a menudo
subestimada. La propaganda
inglesa lo mostraba ya como
un soberano bárbaro,
incapaz de apreciar las antigüedades
que él hacía instalar
en París. Napoleón
no es únicamente aquel
que, con la ayuda de Vivant
Denon, habría puesto
en orden organizado las grandes
colecciones europeas para enriquecer
el Louvre (Museo Napoleón)
y servir su gloria. Él
supo, alentando los encargos
a los artistas trabajar para
la regeneración de la
escuela francesa, objeto de
todos los deseos desde la segunda
mitad del siglo XVIII.
David le permitió operar
ese enlace esencial con los
ideales artísticos de
los años revolucionarios.
Los jóvenes pintores
que fueron Gros, Girodet, Gérard,
Prud’hon, más tarde
Géricault, inventaron
la estética del Primer
Imperio y abrieron la vía
del romanticismo.
Napoleón estimuló
a los coleccionistas de su entorno:
Soult, quien se apasiona por
la pintura española (y
no vacila en pillar para alimentar
su pasión); Josefina,
quien colecciona esculturas
y pinturas; Fesch, quien comienza
a comprar arte italiano y estampas.
Elisa en Lucca, Eugenio de Beauharnais
en Milán, se emplazan
como protectores de las artes.
En París y en Roma, bajo
el impulso de Percier y Fontaine,
el urbanismo da a las ciudades
un aspecto nuevo. En el ámbito
de las artes decorativas, el
estilo Imperio, que se consideró
todavía en tiempos de
Proust como frío y fúnebre,
ha hallado hoy en día
defensores apasionados. Adrian
Goetz. |
| ROMANTICISMO:
EL YO Y EL MAL DE VIVIR |
Los
años 1800 juegan un rol
decisivo en la constitución
del romanticismo francés.
De hecho se habla hoy de primer
romanticismo y ya no de prerromanticismo.
En el plano teórico,
Madama de Staël enlaza
la literatura
a la nación (De la
littérature, 1800)
y da a conocer el romanticismo
alemán (De l’Allemagne,
1814). Como lo muestran las
Elegías de Millevoye
(1811), la poesía trata
ya temas que amplificará
la generación de 1820,
y el inmenso éxito de
la traducción de los
poemas atribuidos al bardo Osián
(escritos de hecho por el escocés
Macpherson en 1760), de los
cuales Napoleón no se
separa nunca, prepara el terreno.
La escritura íntima se
desarrolla (Joubert, Maine de
Biran, Benjamín Constant,
Stendhal).
En Oberman (1804), Senancour
da la palabra a un personaje
vacío, errante, incierto,
destinado al ensueño.
Este mártir de una interioridad
dolorosa inaugura el linaje
de los héroes románticos
y precede al René (1805)
de Chateaubriand.
La novela conoce una gran expansión,
con novelistas como Madama Cottin
o Madama de Genlis. Primero
conocida por las traducciones
de inglés, la novela
negra halla un público
sin cesar más numeroso
y, en cuanto al teatro, Pixérécourt
adapta a Ducray-Duminil para
sus melodramas. El romanticismo
de los años 20 se nutrirá
de todo ello, pero se incorporará
la leyenda napoleónica
y se organizará en torno
a dos polos: el yo y el mal
de vivir, ambos condicionados
por la experiencia de la Revolución
y del Imperio. Gérard
Gengembre. |
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Autoretrato
de un joven
pintor romántico
Óleo
de Théodore
Géricault
(1791 - 1824) |
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La
fundación de la Universidad
por la Ley del 10 de mayo de 1806,
completada por el decreto del 17 de
marzo de 1808, representa la consagración
del edificio educativo. Toma bajo
su control unificador todas las escuelas
públicas, los colegios, los
liceos, las facultades y la Escuela
Normal, semillero de docentes. El
sistema de oposiciones es restablecido
en 1808.
En
dos palabras, el sistema instituido
concilia la libertad de enseñanza
y la laicidad. Prueba de solidez,
en lo esencial seguimos viviendo en
nuestro días sobre este sistema,
evidentemente enmendado en virtud
de la evolución de la sociedad.
Para
ilustrar su interés por la
Cultura, indispensable
complemento de la instrucción,
Bonaparte hace proceder a la erección
de estatuas de hombres ilustres y
a la edificación de monumentos
históricos, como las columnas
de Châtelet y de la plaza
Vendôme, el arco de triunfo
del Carrusel y el de la Estrella,
acabado después de su muerte.
Las artes no serán
olvidadas. Se las instala en majestad
en el Museo Napoleón
que se convertirá posteriormente
en el inigualable Museo del
Louvre.
Aun en campaña, la cultura
está siempre presente en la
mente del Emperador. ¿Se sabe
en qué entretuvo Napoleón
a sus compañeros asombrados
durante la frugal merienda de la víspera
de Austerlitz?
¡De literatura!
Firma el decreto de creación
de la Comedia Francesa
en Moscú, el 15 de octubre
de 1812, en vísperas de la
catastrófica retirada de Rusia.
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Una
galería del Museo
Vista
del Museo Napoleón,
hoy museo del Louvre. Óleo
de Hubert Robert (1733-1808). |
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